组长：赵丽丽

记录员：王文雅

成员：王建刚 申竹英 李远芳 苗萌 张晓丽 王颖 张颖

时间：2015年3月26日

内容：

李远芳：preparation部分，邀请四个组，每组的每位组员都要发言，表现积极的学生额外加分；听力部分，课堂写summary，课后提交评分；出勤有底分，为30或40分，然后根据summary确定最后分数；作文，每组写一份structure，回去再写完整的作文；练习的translation部分让学生课前把答案写在黑板上，课堂讲解，打分。

苗萌：听写单词短语，让学生交换批改；练习部分按照学生分组分为几部分，让学生讲解，评分。

申竹英：听写单让背的不好的同学批改来巩固单词和短语，共听写单词20个，一个一分；回答问题部分，不发言的一直是60分，其他80-95。但是不能因为学生积极发言就打高分，可以相应的鼓励分，但整体还是按照学生水平打分；背课文：每课挑几段，每个学生都背，根据背诵整体情况打分；建议：不要固定平时成绩，应给老师适当自由来调整。建议：以40分为界，卷面40分以下的不可调整平时成绩，40分以上的可微调平时成绩。

张晓丽：课堂发言：积极的学生态度认真，水平虽然差，但是可以答对问题。因此课后练习不应该只让学生回答出答案，老师应该问些引申性问题以考察学生真实水平；平时成绩的初衷视为了鼓励学生积极学习，应让其及格，不能因为卷面成绩低，平时成绩就必须低。

赵丽丽：有些基础差的同学范儿表现积极，平时成绩应该采取鼓励政策，可以打高分，甚至90多分，不能限制他们，否则平时成绩没有意义，补考难办；期末考试出题要简单些，否则徒增老师们的负担。

王文雅：听写部分让男生女生互相批改；presentation部分以组为单位，根据不同分工，按照完成情况打分；exercises部分，偶尔抽查，根据完成情况打分。

讨论结果：建议不提前收平时成绩，可微调；

积极的学生无论卷面成绩高低，平时成绩都可能打到90分以上的高分，对待基础差的学生更应该采取鼓励政策。